※ 아래 제시문을 읽고 문제에 답하시오.

제시문 (가)

생명유지, 영양섭취, 감각적 지각 등과 같은 것은 인간뿐만 아니라 동 식물도 하는 활동이다. 하지만 이성의 발휘는 다른 존재와 구별되는 인간만의 고유한 기능이다. 따라서 이성을 잘 발휘하는 삶을 통해 인간은 궁극적 목적인 최고선, 즉 행복에 이를 수 있다. 이러한 행복은 이성에 따르는 삶을 통해 덕을 쌓음으로써 얻을 수 있다. 도덕적인 사람은 이성을 통해 어떤 행동이 좋은가를 숙고하고 올바른 결정을 내리며, 이를 실천에 옮겨 행복에 도달할 수 있다. 인간은 옳은 행위를 함으로써 옳은 사람이 되고, 용감한 행위를 함으로써 용감해진다. 하지만 한 번의 실천으로 행복한 사람이 되는 것은 아니다. 유덕한 행위가 습관화될 때 덕이 쌓이는 것이다. 그렇다면 일상생활 속에서 덕은 어떻게 쌓을 수 있을까? 적절한 때에, 적절한 것에 대해서, 적절한 사람들에게, 적절한 목적을 위하여, 적절한 방식으로 느끼는 것이 중용이자 최선이고, 이것이 덕의 특징이다. 과도함과 부족함은 악덕의 특징이요, 양 극단 사이에서 적절함을 선택하는 중용이야말로 덕이 갖는 특징이다. 이 때의 적절함이란 1과 5 사이의 중간이 3인 것처럼 산술적인 중간이 아니다. 사람에 따라, 각자가 처해 있는 상황에 따라 중용은 달라질 수 있다. 우리는 도덕적 문제 상황에서 적절함에 대한 오랜 경험과 훈련, 그리고 꾸준한 배움을 통해 중용이 무엇인지 깨달을 수 있다.

도덕적인 삶은 중용을 찾는 것만으로 충분하지 않고 실천 의지가 필요하다. 예컨대, 어린 아이는 올바른 행동을 정확하게 몰라서 잘못된 행동을 할 수 있다. 그 잘못된 행동은 무지가 원인일 수 있다. 하지만 성인들이 자신의 행동이 잘못임을 알면서도 잘못된 행동을 할 때는 무지가 원인이라고 할 수는 없다. 이 경우 자제력 없음에서 그 원인을 찾을 수 있다.

자제력 없는 사람이란 흡연이 건강을 해친다는 사실을 알고 있음에도 욕구를 이기지 못하고 흡연을 지속하는 것처럼, 스스로 최선이라고 이성적 판단을 내린 것에 반하는 행동을 하는 사람이다. 자제력이 있는 사람은 이성적으로 따져서 헤아린 것을 끝까지 지키는 사람인 데 반해, 자제력이 없는 사람은 이성적으로 따져서 헤아린 것을 쉽게 포기하는 사람이다. 그렇다면 자제력이 있는 사람은 자신의 욕구가 나쁘다는 것을 알고 이성 때문에 그 욕구를 따르지 않지만, 자제력이 없는 사람은 자기가 하는 행위가 나쁘다는 것을 알면서도 감정 때문에 그것을 한다.

자제력 없음은 악덕에 속하는 무절제와의 비교를 통해 보다 잘 이해될 수 있다. 우선 둘 다 육체적인 욕구와 쾌락을 추구한다는 점에서 크게 다르지 않다. 하지만 스스로의 선택에 의해 쾌락을 과도하게 추구하는 사람, 그것도 쾌락 자체만을 목적으로 추구하는 사람, 바로 이런 사람이 무절제한 사람이다. 이런 사람은 자신이 나쁘다는 것을 모르며 또 후회할 줄도 모른다. 후회할 줄 모르는 자를 고칠 수는 없다. 왜냐하면 확고한 결정에 따라 행동하기 때문이다. 반면 자제력이 없는 사람은 올바른 이치에 어긋나는 육체적 쾌락을 추구할 정도로 감정에 지배당하지만, 그렇다고 해서 그러한 쾌락을 무한정 추구해야 한다고 생각하게 될 정도까지는 지배당하지 않는다. 그런 까닭에 자제력 없는 사람은 마음을 돌리도록 설득하기가 쉽지만 무절제한 사람은 그렇지 않다. 따라서 무절제한 사람과 달리 자제력 없는 사람은 무조건 나쁜 사람이라고는 할 수 없다. 자신의 욕망에 굴복하여 자신의 행위가 그르다는 것을 알면서도 실제로 그른 행위를 하는 사람이 도덕적인 사람이 되려면 이성과 더불어 중용을 실천하고자 하는 강한 의지가 필요하다.

제시문 (나)

<실험 1>

한 심리학자가 ‘행복한 쥐 공원’이라는 실험을 했다. 16마리의 쥐들은 실험실에 있는 각각 격리된 작은 우리 속에 가두고, 다른 16마리의 쥐들은 ‘행복한 쥐 공원’이라고 하는 거주지에 넣어 두었다. 공원의 넓이는 18제곱미터가 넘었고, 온도는 쾌적했으며, 공원 내부에는 즐길 수 있는 놀이 시설이 갖춰져 있었다. 쥐들은 공원 안을 자유롭게 돌아다닐 수도 있었다. 우리 속의 쥐들과 쥐 공원의 쥐들에게 동일하게 중독물질인 모르핀을 탄 물과 일반적인 물을 선택하게 하자, 우리 속의 쥐들은 초기부터 모르핀을 탄 물을 마시며 중독되었지만, 쥐 공원에 있던 쥐들은 대부분 일반적인 물을 선택했다. 또 이미 실험실에서 모르핀에 중독된 쥐들도 쥐 공원으로 옮겨주자, 금단증상을 겪으면서도 모르핀이 든 물을 선택하지 않았다.

<실험 2>

영상 의학 기술이 크게 발달하면서 중독에 대한 다양한 연구가 가능해졌다. 한 연구진은 중독이 어떻게 유전되는지 알아보기 위한 실험을 진행했다. 우선 약물에 중독된 50명과 그들의 형제자매 중 전혀 약물에 중독된 경험이 없는 50명을 선정했다. 중독자와 중독되지 않은 그들의 형제자매로 구성된 50쌍이 실험에 참여한 것이다. 또 비교를 위해 약물에 중독된 경험이 없는 일반인 50명도 실험에 참여했다.

연구진은 먼저 실험 참여자들의 자기 조절 능력을 평가하여 점수를 매겼다. 일반인 50명과 비교해 중독자들은 당연히 점수가 낮았지만, 그들의 형제자매들도 대부분 이 평가를 잘 수행하지 못한다는 사실이 밝혀졌다. 뇌 영상 촬영 결과에서도 중독자와 그들의 형제자매는 모두 자기 조절, 쾌락과 보상, 습관 형성 등과 관련된 특정 뇌 영역에서 일반인 50명과 매우 다른 특징들이 발견되었다. 이를 근거로 연구진은 약물 중독자들의 뇌에서 발견되는 문제가 부모로부터 물려받은 유전적인 특성이라고 결론을 내렸고, 이 연구결과를 활용하여 중독에 취약한 사람들에게 적용할 요법을 개발할 수 있을 것이라고 예측했다.

제시문 (다)

우리는 과잉 소비의 시대를 살고 있다. 사람들은 소비를 통해 세상을 파악하게 되었다. 포장된 쾌락이 이런 새로운 세계를 가능하게 만들었다. 대량생산이 급속히 진행되면서 사람들에게 더 강렬한 감각을 제공하는 식품과 기호품이 병, 캔, 상자에 담겨 포장되었고, 소리와 경치, 환상까지도 포장되었다. 인간이 전통적으로 경험해온 청각, 시각, 미각, 그리고 더 나아가 동작과 환각까지 끌어 모으고 압축하고 저장해서 판매하게 된 것이다. 이것이 포장된 쾌락의 혁명이다. 이 혁명은 새로운 발명을 통해 기존의 감각을 조합하고 변형시켜 새로운 감각을 만들었다.

쾌락 제조자들은 질리고 지루해지는 것을 막기 위해 감각의 강도를 계속 높여왔다. 이것은 업계의 경쟁에서 이기는 데에도 효과적인 전략이었다. 강렬함은 더 큰 강렬함을 낳았다. 삶의 지루한 부분을 견뎌야 할 필요도 없어졌다. 포장된 쾌락은 전례 없는 건강상의 위험과 도덕적인 위기도 야기했다. 극단적인 사례로 사람들을 취하게 하는 성분이 강화되면서 중독의 문제를 일으켰다.

예를 들어 인간 문명의 역사에서 가장 치명적인 인공물인 담배는, 20세기 들어와 생산이 기계화되고 광고와 마케팅 전략을 통해 대량 판매되면서 중독적인 과잉 소비로 이어졌다. 담배 중독이 늘어난 데에는, 제조업체가 정교하게 첨가하는 화학 물질만이 아니라 마케팅이 결정적인 역할을 했다. 제조업체는 담뱃갑에 그려진 디자인과 문구를 다양하게 만들어 상품의 이미지를 만들었다. 광고회사는 이 이미지를 더욱 정교하게 만들고 대중적으로 확산시켰다.

욕망의 만족이 증가했다는 것 자체가 문제가 되지는 않는다. 그것은 좋은 삶에 대한 인간 본연의 추구라고 볼 수 있기 때문이다. 또한 오늘날 과도한 욕망의 문제가 중용이 부족해서 생긴 것이라고 할 수만은 없다. 중용만을 강조하다 보면 문제를 지나치게 개인적인 수준으로 치환해버리게 된다.

제시문 (라)

전국의 중학생들을 대상으로 스마트폰 중독 정도에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 학생들이 살고 있는 도시의 야외놀이시설 보급 정도, 광고매출액, 해당 학생 부모의 스마트폰 중독 정도를 조사했다. 동일한 학생들을 대상으로 1학년과 2학년 때 두 차례 조사를 실시했다. 각 요인들과 스마트폰 중독 정도의 측정값은 0에서 100 사이로 조정했고, 전국 평균값은 두 차례 모두 50이었다. 아래의 표와 그래프는 <도시 A>, <도시 B>, <도시 C>의 중학생들을 대상으로 실시한 조사결과다. 표와 그래프의 모든 수치는 조정된 측정값의 평균을 보여준다. 스마트폰 중독은 세 가지 요인에 영향을 미치지 않고, 세 가지 요인을 제외한 다른 요인들은 스마트폰 중독에 영향을 미치지 않는다고 가정한다.

<문제 1> 제시문 (가), (나), (다)는 중독에 대한 다양한 관점을 포함하고 있다. 중독의 원인과 대책에 대한 관점들의 차이를 비교ㆍ분석하시오. (1,000자 안팎, 50점)

<문제 2> 제시문 (나), (다)에 근거하여 제시문 (라)에 관한 다음 물음들에 답하시오. (1,000자 안팎, 50점)

문제 2-1 : <도시 A>, <도시 B>, <도시 C> 각각에서 1학년 때의 스마트폰 중독을 설명하는 가장 중요한 요인을 제시문 (나), (다)에 나타난 관점들에 근거하여 서술하시오.

문제 2-2 : 1학년에서 2학년이 되면서 나타난 변화를 바탕으로 <도시 A>, <도시 B>, <도시 C> 각각에서 어떠한 요인이 스마트폰 중독을 설명하는 데 가장 적절한지 서술하시오.

출제 의도 및 문항 해설

[전체 문항 출제의도]

1. 이번 연세대학교 인문계열 수시논술은 수험생들의 종합적인 사고능력을 측정하려는 다면사고형 논술시험의 취지에 맞게 구성되었으며, 고등학교 교과과정과의 연계성을 강화하였다.

2. 고등학교 교과과정을 최대한 반영해 청소년들을 포함한 현대인들에게 심각한 생활윤리의 문제로 대두된 중독이라는 현실적 주제를 <윤리와 사상>, <사회> 등에서 다루는 주제인 ‘중용’, ‘덕’, ‘쾌락’, ‘욕망’ ‘소비’ 등의 개념들과 연결시켜 중독의 원인과 대책에 대한 다양한 관점을 파악하고 추론할 수 있는 능력을 평가하는 통합적인 문제로 구성하였다.

3. 제시문은 교과서에서 발췌하거나 교과서에서 다루는 주제 및 내용에 준하여 선정하였다. 이를 통해 현행 고등학교 교과과정에서 습득한 다양한 주제와 개념들을 종합적으로 이해하고 교과서 지문들에 익숙한 수험이라면 충분히 답할 수 있도록 했다.

4. ‘중독’의 원인과 대책을 다루는 다양한 분야(윤리, 사회, 경제 등)의 제시문들을 비교, 분석하도록 함으로써 수험생의 독해력과 독창적인 논리력, 표현력을 평가하고자 하였다.

5. 간단하면서도 다양한 표와 그래프를 통합하여 해석하는 능력 및 이를 다른 제시문들과 연관 지어 종합적으로 사고하고 창의적으로 추론하는 능력을 평가하고자 하였다.

[고등학교 교육과정과의 연계]

이번 논술의 제시문들은 학생들이 고등학교 교과과정에서 충분히 접해보았거나 다루어보았을 성격의 글들이다. 교과서의 내용을 직접 인용하거나 교과서에서 많이 다루는 주제와 개념을 활용하여 문제를 풀 수 있게 했다. 이번 논술의 큰 주제라 할 수 있는 중독의 문제에 대한 원인과 대책을 검토하는 일은 도덕적인 삶을 지향하는 청소년기의 중요한 성장과업이다. 각각의 제시문 역시 고등학교 교과서에서 발췌했거나, 교과서 주제 및 내용과 직접적으로 관련된 자료의 지문으로 이루어져있다. 제시문 (가)는 <고등학교『윤리와 사상』(지학사) 교과서 3장에서 발췌한 것이다. 제시문 (나)는 고등학교『사회』(천재교육) 교과서에 나오는 ‘환경 변화와 인간’에 대한 다양한 관점 및 이론을 풀어서 설명하는 내용이다. 제시문 (다)는 고등학교『경제』(교학사)에 소개되는 합리적인 소비 생활과 연관되는 내용이다. 제시문 (라)는 표와 수치를 제시하는 막대그래프들로 이루어져있다. 이것은 명료한 정보를 제시하고 있는 각 그래프에 나타난 의미와 메시지를 통합적으로 추론하고 해석할 수 있는 능력을 측정하는 데 초점을 맞춘 것이다. <생활과 윤리>, <사회>, <사회. 문화> 등 고등학교 교과과정을 정상적으로 이수한 학생이라면 제시문을 이해하고 문제에 답하는 데 큰 어려움이 없을 것이다.

[문제 1]

1. 출제 의도

중독의 원인과 대책에 대한 서로 다른 관점이 포함되어 있는 제시문들을 정확하게 읽어낼 수 있는 능력과 차이점들을 논리적으로 표현할 수 있는 능력을 평가하고자 한다.

2. 문항 해설

[제시문 분석]

제시문 (가)는 아리스토텔레스의 윤리사상에 대해 설명하는 것으로, 고등학교『윤리와 사상』(지학사) 교과서 3장 <서양 윤리 사상의 흐름>에서 중용에 대한 부분을 발췌하고, 아리스토텔레스의『니코마코스 윤리학』에서 ‘자제력 없음’과 ‘무절제’의 비교 부분을 보충한 것이다. 이 제시문은 인간만이 지니는 고유한 이성을 잘 발휘함으로써 행복에 이르기 위해서 오랜 시간에 걸쳐 습관화되는 중용의 덕 외에도 실천 의지의 필요성을 역설한다. 욕구에 굴복하여 자신의 행위가 그르다는 것을 알면서도 실제로 그른 행위를 하는 원인을 ‘자제력 없음’에서 찾는 아리스토텔레스는 ‘자제력 없는 사람’의 경우 스스로 최선이라고 이성적 판단을 내린 것과 반대되는 행동을 하기에 후회할 줄 알고 또 교정가능성이 있지만, 스스로의 선택에 의해 쾌락 자체를 추구하는 ‘무절제한 사람’의 경우 후회할 줄 모르기에 교정가능성이 없다고 본다.

제시문 (다)는 현대 사회의 대량 생산과 과잉 소비를 중독의 관점에서 분석한 게리 크로스(Gary Cross)와 로버트 프록터(Robert Proctor)의『우리를 중독시키는 것들에 대하여(Packaged Pleasures)』의 일부를 발췌한 것이다. 이 책은 대량 생산과 과잉 소비가 다양한 형태의 포장된 쾌락을 만들어 냈고, 이것이 인간의 감각을 변화시켜 더욱 강한 자극을 원하게 한다고 보았다. 더욱 강력한 자극을 만들어내는 대량 생산 체제가 중독의 문제를 더욱 심화시키고 있으며, 이것은 개인적인 중용으로 해결하는 데에 한계가 있음을 지적한다.

3. 채점 기준

[문제 1] 제시문 (가), (나), (다)는 중독에 대한 다양한 관점을 포함하고 있다. 중독의 원인과 대책에 대한 관점들의 차이를 비교 분석하시오. (1,000자 안팎, 50점)

[채점 포인트]

제시문 (가)

① 도덕적인 삶: 인간만이 지니는 고유한 이성을 잘 발휘하여 중용의 덕을 실천하는 것

② 도덕적인 삶에 이르지 못하고 중독에 빠지는 원인

i) 자제력 없음 : 스스로 최선이라고 내린 이성적 판단과 반대되는 행동을 하지만 후회할 줄 알고 또 교정가능성이 있는 경우

ii) 무절제함 : 스스로의 선택에 의해 쾌락 자체를 추구하기에 후회할 줄 모르고 또 교정가능성이 없는 경우

③ 중독의 대책

i) 자제력 없는 사람 : 중용을 실천하고자 하는 개인적인 노력과 강한 실천 의지.

ii) 무절제한 사람 : 교정가능성이 없기에 대책도 없음.

제시문 (나)

<실험 1>

① 열악한 환경과 쾌적한 환경에 각각 처해 있는 실험의 대상인 쥐들의 두 집단은 중독물질을 공급할 경우 쾌적한 환경의 쥐 집단이 열악한 환경의 쥐 집단 보다 중독 정도가 훨씬 낮았다.

② 중독의 원인: 환경적 요인

③ 중독의 대책: 환경 개선

<실험 2>

① 중독자와 그의 형제자매들을 대상으로 자기 조절 능력 평가 실험과 뇌 영상 촬영을 실시하고, 일반인과 비교하는 실험을 한 결과 중독자와 형제자매들은 공통적으로 자기 조절 능력이 떨어지며, 뇌 영상 촬영에서도 특정한 뇌 부위에서 일반인과는 다른 유전적 특징이 발견됨.

② 중독의 원인: 유전적 요인(선천적, 생물학적 요인)

③ 중독의 대책: 유전적으로 중독에 취약한 사람의 조기 발견과 치료.

제시문 (다)

① 대량 생산과 과잉 소비로 인해 현대인의 감각변화가 포장된 쾌락의 혁명을 가져옴.

② 중독의 원인: 더 강렬한 자극을 만들어내는 산업, 마케팅 및 광고 등과 같은 사회적 요인

③ 중독의 대책: 개인적인 윤리(중용)보다 사회, 정책적 대책(예: 중독유발 광고규제 등)

[채점 기준]

[상]

제시문의 핵심 논지를 정확하게 이해하고, 각각에서 제시하고 있는 중독의 원인에 대한 상이한 관점의 차이를 정확히 파악하며, 여기에서 추론할 수 있는 대책을 정확하고 구체적으로 제시한 경우.

[중]

제시문들의 핵심 논지와 관점의 차이를 대체로 이해하고, 여기에서 추론할 수 있는 대책을 부분적으로 제시한 경우.

[하]

제시문들의 핵심 논지의 차이를 제대로 파악하지 못하거나 대책을 제시하지 못한 경우.

[문제 2]

1. 출제 의도

표와 그래프의 실험의 조건들을 대한 정확한 이해를 바탕으로 표와 그래프를 다각도로 분석하는 능력과 이를 실제 사례들에 접목하여 해석할 수 있는 독창적인 사고 능력과 논리력을 평가하고자 한다.

2. 문항 해설

[제시문 분석]

제시문 (라)는 중학생들의 스마트폰 중독 정도를 나타내는 표와 관련 변수들의 점수 차이를 나타내는 막대그래프들로 이루어져 있다. 이것은 명료한 정보를 제시하고 있는 표와 그래프들에 나타난 의미와 관계를 제시문 분석과 연관시켜 통합적으로 추론하고 해석할 수 있는 능력을 측정하는데 초점을 맞춘 것이다. 특히 스마트폰 중독 정도를 다양한 변인들의 결과로 제시함으로써, ‘야외놀이시설’, ‘광고매출액’, ‘부모의 스마트폰 중독 정도’와 같은 변수들이 어떻게 중학생들의 스마트폰 중독 정도에 영

향을 미치는지 설명할 수 있는 능력을 측정한다.

3. 채점 기준

[문제 2-1] <도시 A>, <도시 B>, <도시 C> 각각에서 1학년 때의 스마트폰 중독을 설명하는 가장 중요한 요인을 제시문 (나), (다)에 나타난 관점들에 근거하여 서술하시오.

[채점 포인트]

- 제시문 (나)의 <실험 1>, <실험 2>, 제시문 (다)에 나타난 관점들과 제시문 (라)의 표와 그래프와의 연계성

1) <도시 A>는 제시문 (나)의 <실험 1>과 연계

<도시 A>는 야외놀이시설의 정도가 높음에 따라 스마트폰 중독 정도가 낮음을 보여준다. 즉, 야외놀이시설의 정도가 평균점수보다 훨씬 높은 80이고, 광고매출액과 부모의 스마트폰 중독 정도는 둘 다 평균 점수인 50이다. 또한 스마트폰 중독 정도는 평균보다 낮은 30이다. 이는 제시문 (나) <실험 1>의 ‘행복한 쥐 공원’에 주어진 놀이시설과 같은 환경적 요인의 중요성을 강조하는 관점과 연결된다고 하겠다.

2) <도시 B>는 제시문 (다)와 연계

<도시 B>는 광고매출액이 높음에 따라 스마트폰 중독 정도가 높음을 보여준다. 즉, 광고매출액이 평균 점수보다 훨씬 높은 80이고, 야외놀이시설의 정도와 부모의 스마트폰 중독 정도는 둘 다 평균 점수인 50이다. 또한 스마트폰 중독 정도는 평균보다 높은 80이다. 광고매출액이 광고 마케팅의 정도를 나타내는 지표라는 점에서 제시문 (다)의 사회적 요인을 강조하는 관점과 연결된다고 하겠다.

3) <도시 C>는 제시문 (나)의 <실험 2>와 연계

<도시 C>는 부모의 스마트폰 중독 정도가 높음에 따라 스마트폰 중독 정도가 높음을 보여준다. 즉, 부모의 스마트폰 중독 정도가 평균 점수보다 훨씬 높은 80이고, 야외놀이시설의 정도와 광고매출액이 둘 다 평균 점수인 50이다. 또한 스마트폰 중독 정도는 평균보다 높은 80이다. 부모의 스마트폰 중독이 자녀에게도 영향을 미친다는 것은 제시문 (나)의 <실험 2>에서 유전적인 요인의 중요성을 강조하는 관점과 연결된다고 하겠다.

[문제 2-2] 1학년에서 2학년이 되면서 나타난 변화를 바탕으로 <도시 A>, <도시 B>, <도시 C> 각각에서 어떠한 요인이 스마트폰 중독을 설명하는 데 가장 적절한지 서술하시오.

[채점 포인트]

- 1학년에서 2학년이 되면서 변화된 야외놀이시설 정도, 광고매출액, 부모의 스마트폰 중독 정도와 학생의 스마트폰 중독 정도 변화의 연계성

1) <도시 A>에서의 야외놀이시설, 광고매출액, 부모의 스마트폰 중독 정도의 변화와 학생의 스마트 폰 중독 정도 변화의 연계성

<도시 A>의 경우, 1학년에서 2학년이 되면서 야외놀이시설 정도는 80에서 40으로 감소되었으나 광고매출액과 부모의 스마트폰 중독 정도는 평균점수 50이 유지되면서 변화가 없다. 또한 스마트폰 중독 정도는 30에서 80으로 증가하였다. 이러한 증가는 야외놀이시설의 감소에 기인한다고 할 수 있다.

2) <도시 B>에서의 야외놀이시설, 광고매출액, 부모의 스마트폰 중독 정도의 변화와 스마트폰 중독 정도 변화의 연계성

<도시 B>의 경우, 1학년에서 2학년이 되면서 광고매출액이 80에서 30으로 감소되었으나, 야외놀이시설과 부모의 스마트폰 중독 정도는 평균점수 50이 유지되면서 변화가 없다. 또한 스마트폰 중독 정도는 80에서 20으로 감소하였다. 이러한 감소는 광고매출액의 감소에 기인한다고 할 수 있다.

3) <도시 C>에서의 야외놀이시설, 광고매출액, 부모의 스마트폰 중독 정도의 변화와 스마트폰 중독 정도 변화의 연계성

<도시 C>의 경우, 1학년에서 2학년이 되면서 야외놀이시설의 정도가 50에서 80으로 증가하였고, 광고매출액은 50에서 20으로 감소되었다. 이는 스마트폰 중독 정도의 감소를 이끄는 요인들이다. 그러나 부모의 스마트폰 중독 정도는 1학년에서 2학년이 되면서 여전히 80으로 변화가 없고, 학생들의 스마트폰 중독 정도 또한 80으로 변화가 없다. 이는 학생들의 스마트폰 중독 정도에 영향을 미치는 요인이 부모의 스마트폰 중독 정도일 것임을 추정하게 한다. 그러나 문제에 제시된 표와 막대그래프의 정보만으로는 부모의 스마트폰 중독 정도가 학생의 스마트폰 중독에 영향을 미친다고 단정하기 어렵다. 그 이유는 원인이라 할 수 있는 부모의 스마트폰 중독 정도가 변하지 않았기 때문이다. 이 테스트에서 제시된 정보만 사용한다면, 부모의 스마트폰 중독의 변화가 없으므로 부모의 중독 정도가 학생의 중독 정도에 미치는 영향을 알 수 없다. <이런 점을 고려한다면 추가적인 점수를 부여할 수 있다.>

[채점 고려사항]

① 제시문 (나)의 <실험 1>, <실험 2>, 제시문 (다)에서의 중독에 대한 관점, 그리고 제시문 (라)의 <도시 A>, <도시 B>, <도시 C>에서 야외놀이시설 정도, 광고매출액, 부모의 스마트폰 중독 정도와 학생들의 스마트폰 중독 정도의 연관이 어떻게 연결되는지 전국 평균 점수와의 비교를 통해 파악할 수 있어야 한다.

② 1학년에서 2학년이 되면서 <도시 A>, <도시 B>, <도시 C>에서 나타난 야외놀이시설 정도, 광고매출액, 부모의 스마트폰 중독 정도의 변화를 통해 학생의 스마트폰 중독 정도의 변화를 설명할 수 있어야 한다. <도시 C>의 경우, 부모의 스마트폰 중독 정도가 학생의 스마트폰 중독 정도를 예측하게 한다는 요인이라는 단편적인 설명을 넘어, 설명 요인인 부모의 스마트폰 중독 정도가 변하지 않았으므로 결과인 학생의 스마트폰 중독 정도를 설명하기 어렵다는 점을 지적한다면 가산점을 줄 수 있다.

[채점 기준]

[상]

⚫ 제시문 (나)의 <실험 1>, <실험 2>, 제시문 (다) 각각에 드러난 중독에 대한 관점과 <도시 A>, <도시 B>, <도시 C>에서 나타난 스마트폰 중독 정도를 설명하는 요인을 모두 정확하게 연결시킨 경우

⚫ 1학년에서 2학년이 되면서 <도시 A>, <도시 B>, <도시 C>에서 나타난 야외놀이시설의 정도, 광고매출액, 부모의 스마트폰 중독 정도의 변화와 학생의 스마트폰 중독 정도의 변화와의 관계를 모두 정확히 제시한 경우

⚫ [문제 2-2] <도시 C> 답안에서 설명 요인인 부모의 스마트폰 중독 정도에 변화가 없으므로, 제시문의 정보만으로 부모의 중독 정도가 학생의 중독을 설명한다고 결론짓기 어렵다는 점을 지적한다면 가산점 부여 가능

[중]

⚫ 제시문 (나)의 <실험 1>, <실험 2>, 제시문 (다) 각각에 드러난 중독에 대한 관점과 <도시 A>, <도시 B>, <도시 C>에서 나타난 스마트폰 중독 정도를 설명하는 요인을 어느 정도 적절히 연결시킨 경우

⚫ 1학년에서 2학년이 되면서 <도시 A>, <도시 B>, <도시 C>에서 나타난 야외놀이시설의 정도, 광고매출액, 부모의 스마트폰 중독 정도의 변화와 학생의 스마트폰 중독 정도의 변화와의 관계를 어느 정도 제시한 경우

[하]

⚫ 제시문 (나)의 <실험 1>, <실험 2>, 제시문 (다) 각각에 드러난 중독에 대한 관점과 <도시 A>, <도시 B>, <도시 C>에서 나타난 스마트폰 중독 정도를 설명하는 요인들을 연결시키지 못한 경우

⚫ 1학년에서 2학년이 되면서 <도시 A>, <도시 B>, <도시 C>에서 나타난 야외놀이시설의 정도, 광고매출액, 부모의 스마트폰 중독 정도의 변화와 학생의 스마트폰 중독 정도의 변화와의 관계를 제시하지 못한 경우

예시답안

[문제 1]

■ 입실교사(A) 검토 의견

학생들의 관심과 사회적인 문제를 연결시켜 ‘중독’이라는 문제를 다양한 관점에서 분석해 볼 수 있었던 문제이다. 시험이 시험으로 끝나지 않고 학생들의 문제의식을 일깨우고, 이후의 바람직한 삶에 대한 의지를 갖게 할 수 있는 교육적인 문제라고 판단된다. 어휘의 수준이 고교생이 읽기에 전혀 무리가 없고, 주제가 학생들과 밀접한 관련이 있었기에 학생들이 큰 어려움 없이 문제를 해결할 수 있었을 것으로 보인다.

1번 문항의 경우 [생활과 윤리]의 (3) 서양 윤리 사상의 (다)이상주의 윤리와 현실주의 윤리 단원을 통해 ‘아리스토텔레스의 행복주의’에 대한 내용과 (가)를 연결해 볼 수 있다. 또한 제시문 (나)는 [사회]단원의 ‘개인이해’와 ‘공간변화와 대응’을 통해 중독 현상에 미치는 환경의 요인과 유전의 관계 등을 유추해 볼 수 있다. 제시문 (다)는 [사회], [경제] 교과의 합리적 소비, 경제 주체의 의사결정 등을 통해 교육과정에서 접하게 되는 내용이다. 제시문 (라)는 [생활과 윤리]의 (라) 정보 사회와 윤리와 관련이 깊은 내용으로 요즘 들어 급속하게 늘고 있는 청소년의 중독(게임, 스마트폰, 도박, 약물 등)과 연결하여 내용을 이해할 수 있다. 또한 ‘중독’에 관한 교육은 고교 교육과정 안에서 ‘보건’시간과 ‘학교 필수 교육 이수’ 등을 통해 학생들이 접하는 내용이므로 상당히 학생들에게 주제 접근성이 높으며 교육과정의 범주 안에 위치하고 있다.

또한 ‘동일한 화제에 대한 다양한 관점의 글을 읽고 재구성’하거나 ‘핵심적인 정보를 선별하여 정보를 조직하여 글을 쓰는’ 작업은 국어과 교육과정에서 충분히 훈련된 능력이므로 문항을 해결해내는데 어려움이 없었으리라 판단된다. 또한 사용된 용어나 제시된 개념들이 고교 교육과정의 수준에 적합하다고 판단된다.

■ 입실교사(B) 검토 의견

현대 사회의 문제 중 중요하게 대두되고 있는 중독의 사회적 현상에 대한 원인과 대책을 비교ㆍ분석하는 문제이다. 고등학교 교육과정의 [생활과 윤리]에서는 중독 등 정보 통신 기술의 발전에 따른 윤리적 문제들을 부분적으로 이해하고, 일상생활 속에서 일어나는 정보통신과 관련된 윤리적 문제들을 이해한다면 제시문의 다양한 관점을 분석하여 그 차이를 충분히 비교분석할 수 있다.

◉ 선행학습 영향평가 위원 검토 의견

1. 논제의 핵심 개념은 ‘중독의 원인과 대책’이다. (나)는 약물중독을, (다)는 소비중독을, (라)는 스마트폰 중독을 다루고 있다. 중독의 대상은 각기 다르지만, 중독 자체의 속성에 초점을 맞추어 공통적으로 비교 가능한 원인과 대책이 각 제시문에 포함되어 있다. [생활과 윤리]에서 “인터넷 중독 등을 올바르게 인식하고, 이를 바람직하고 합리적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기른다.”는 항목이 제시되어 있다. 학생들에게는 자신들의 삶과 밀접한 인터넷 중독 및 스마트폰 중독과 관련하여 학교교육과정을 통해 원인과 대책을 학습해 왔으므로 익숙한 주제다. 따라서 교육과정 및 수준에 매우 적합한 논제로 평가할 수 있다.

2. 제시문 (가)는 [윤리와 사상]에서 다루는 아리스토텔레스의 윤리사상을 서술한 내용이다. 이는 고등학교 교과서에서 발췌한 내용을 약간의 편집과 함께 재구성한 것이다. 학생들이 학교에서 이미 배우고 학습한 내용이 그대로 제시문에 출제되었기에 내용 파악도 용이하고 심리적으로도 편안했으리라 짐작된다. 제시문 (나)는 중독에 관하여 환경과 유전의 두 가지 요인을 파악하도록 구성되었다. 글의 분량이 짧고 용어가 평이하며 실험의 복잡도가 높지 않아 제시문의 내용만으로도 두 실험의 차이를 파악하는 데 큰 어려움이 없을 것이다. 제시문 (다)는 과잉소비가 소비중독으로 이어지는 문제를 진단한 후 사회경제적 배경을 다루고 있다. 학생들이 [경제] 교과에서 배운 과소비와 합리적 소비 관련 내용을 전제로 하여 선택된 제시문으로 보인다.

3. 문항의 요구사항은 중독과 관련된 다양한 관점의 글을 읽고 그 차이를 비교 분석 하는 것이다. 국어과 교육과정에 따라 [독서와 문법]에서 “동일한 화제나 주제에 대한 다양한 분야의 글을 읽고 내용을 비교할 수 있다.”, [국어Ⅱ]에서 “핵심적인 정보를 선별하고 작문 맥락에 맞게 정보를 조직하여 설명하는 글”을 써온 학생들이라면 무난하게 접근할 수 있는 수행요건이었을 것이다.

[문제 2]

■ 입실교사(A) 검토 의견

제시문 (나)와 (다)에 나타난 관점을 활용하여 제시문 (라)의 ‘스마트폰 중독’ 요인을 설명하는 문제이다. 또한 제시문 (라)의 그래프 해석은 [화법과 작문] ‘31038. 시각 자료를 해석하여 핵심 정보로 내용을 구성하여 발표한다.’ 의 성취기준을 충족한다. 또한 사회과 성취기준의 ‘다양한 자료를 활용하여 사회 현상을 분석 한다’와는 완전히 일치하는 문제이다. 고교 교육과정에 토대를 두고 각 교과의 성취기준을 충실하게 반영하고 있다고 판단된다. 막대그래프와 표를 통해 비교ㆍ분석하는 문제로서 눈으로 바로 차이를 판별할 수 있을 정도로 명확하고 숫자가 딱 떨어지도록 설계되어 학생들이 수월하게 문제를 해결하였을 것으로 판단된다.

■ 입실교사(B) 검토 의견

현대 사회의 병리 현상은 다양한 사회적 요인에 의해 개인이 영향을 받는다. 중학교 학생의 스마트폰 중독 역시 정보통신기술 발전에 따른 문제점 중의 하나이며, 여러 변인을 측정하여 분석이 가능하다. 고등학교 교육과정의 [사회]에서는 특정한 사회 현상의 분석에 필요한 자료를 제시하고, 이를 활용하여 사회 현상의 특징을 분석할 수 있기에 제시문 (라)의 표와 그래프를 바탕으로 1학년 때의 스마트폰 중독의 주요 요인 및 변화를 서술할 수 있다.

제시문 (라)는 고등학교 교육과정 [사회]에서 학습한 사회 자료를 분석하는 문제로서 학생들에게 매우 익숙한 그림 자료를 통해 제시되었다. 따라서 (가)∼(라) 제시문의 구성과 내용은 국가 수준에서 제공하는 교과별 성취기준과 성취수준에 부합되며, 문제 <1>,<2>는 현대 사회의 중독에 대한 다양한 이해와 관점을 분석하고 서술하는 내용이다. 고등학교 사회과 교육과정의 목표인 사회생활에 필요한 지식과 기능을 익혀 이를 토대로 사회 현상을 올바르게 인식하고, 민주 사회 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 지니게 하며, 다양한 정보를 활용하여 사회 현상에 관한 지식을 발견하고 문제를 해결하는데 필요한 사고력 신장을 강조하는 문제이기에 고등학교 교육과정의 범위와 수준이 적절하다.

◉ 선행학습 영향평가 위원 검토 의견

1. 도표와 그래프를 통해 제시된 통계자료를 활용하여 스마트폰 중독의 원인을 다각도로 사고하도록 요구하는 문제이다. 이 문항에 답하면서 학생들은 [사회]나 [화법과 작문] 교과를 통해 배우고 익혀온 문식능력을 발휘할 수 있다. 사회현상에 관한 자료 독해 능력을 겨냥하면서도 제시된 자료들의 수치와 그래프 모양이 간단하고 범례가 반복되고 있어 그 내용 해석이 용이할 것으로 예상된다.

2. 앞선 문항에서 다루었던 제시문인 (나)와 (다)의 논지를 연결시켜 생활상의 문제에 적용하도록 구성된 문제이다. (나)와 (다)는 공간 환경 및 경제 환경, 유전 등의 변수를 제공하고 있는데, 이 점을 활용하여 생활 주변의 문제나 현상을 파악하고 분석할 수 있는가를 종합적으로 측정하는 문제이다. 학생들에게 밀접하고 친숙한 문화도구인 스마트폰을 설문대상으로 삼았기 때문에 야외놀이시설, 광고매출액, 부모의 중독 등의 변수를 보면서 문화적 거리감 없이 쉽게 이해하고 추론할 수 있을 것이다. 평소 [사회] 교과 수업을 통해, 다양한 자료를 활용하여 통계수치와 변수를 이해하고 그 안에서 원인과 대안을 찾는 일을 꾸준히 수행해 온 학생들에게는 매우 익숙하고 평이하게 느껴졌을 것이다.

3. 이번 논술문제에서 가장 눈에 띄는 점은 주어진 제시문의 독해 난이도가 평이하여 읽기의 부담이 현저하게 적다는 점이다. 모든 제시문의 문장은 짧고 간결하다. 단락들은 정확한 핵심어와 간단한 논점으로 이루어져 있으며, 이마저도 금새 눈에 띤다. 제시문 (가)에 나온 철학사상 조차 현행 교과서의 내용을 거의 그대로 발췌한 것이어서 전혀 난해함이 없다. (라)의 자료 해석에서도 설문 개요와 통계의 전제사항들을 꼼꼼하고 쉽게 설명함으로써 수치해석에서 어려움을 느끼지 않도록 배려한 점이 돋보인다. 학생들이 오직 주어진 제시문을 읽고 요점을 파악한 후 문항의 요구사항에만 집중하여 생각을 전개할 수 있도록 설계된 논술문제로 평가할 수 있다. 평소 국어과, 사회과, 도덕과의 수업에 참여할 때 교과목표에 맞게 전개된 활동들을 잘 수행해 온 학생들에게는 자신의 생각을 펼칠 수 있는 좋은 기회가 되었을 것이다.

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